Jauns

Kas ir stereotipa draudi?

Kas ir stereotipa draudi?



We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Stereotipa draudi rodas, ja cilvēks uztraucas par izturēšanos tādā veidā, kas apstiprina negatīvus stereotipus par savas grupas locekļiem. Šis papildu stress var galu galā ietekmēt to, kā viņi faktiski darbojas konkrētā situācijā. Piemēram, sieviete varētu justies nervoza, veicot matemātikas testu, stereotipu dēļ par sievietēm matemātikas kursos vai arī uztraukties, ka sliktas atzīmes saņemšana liks citiem domāt, ka sievietēm nav augsts matemātikas spēju līmenis.

Galvenās izņemtās preces: stereotipa draudi

  • Kad cilvēki uztraucas, ka viņu uzvedība varētu apstiprināt stereotipu par grupu, kurā viņi ietilpst, viņi piedzīvo stereotipa draudi.
  • Pētnieki ir ierosinājuši, ka stresa, kas rodas, piedzīvojot stereotipu draudus, potenciāli var samazināt standartizēta testa vai atzīmes rezultātu izaicinošā kursā.
  • Kad cilvēki spēj pārdomāt svarīgu vērtību, procesu sauc pašapliecināšanās- tiek mazināta stereotipu draudu ietekme.

Stereotipa draudu definīcija

Kad cilvēki apzinās negatīvu stereotipu par savu grupu, viņi bieži uztraucas, ka viņu veikums noteiktā uzdevumā varētu beigties ar citu cilvēku pārliecības apstiprināšanu par viņu grupu. Psihologi lieto terminu stereotipa draudi atsaukties uz šo stāvokli, kurā cilvēki uztraucas par grupas stereotipa apstiprināšanu.

Stereotipa draudi var izraisīt stresu un novērš uzmanību cilvēkiem, kuri to piedzīvo. Piemēram, kad kāds veic sarežģītu testu, stereotipa draudi var neļaut viņam koncentrēties uz testu un pievērst tam visu uzmanību - kas var novest pie tā, ka viņi saņem zemāku vērtējumu, nekā viņiem būtu bez uzmanības novēršanas.

Tiek uzskatīts, ka šī parādība ir atkarīga no situācijas: cilvēki to piedzīvo tikai tad, kad atrodas apstākļos, kad viņiem ir raksturīgs negatīvs stereotips par viņu grupu. Piemēram, sieviete varētu izjust stereotipu draudus matemātikas vai datorzinātņu stundās, bet no viņa nevajadzētu gaidīt, ka viņš to piedzīvos humanitāro zinātņu kursā. (Lai gan stereotipu draudi bieži tiek pētīti akadēmisko sasniegumu kontekstā, ir svarīgi atzīmēt, ka tas var notikt arī citās jomās.)

Galvenie pētījumi

Slavenajā pētījumā par stereotipu draudu sekām pētnieki Klods Stivē un Džošua Aronsons dažiem dalībniekiem pirms sarežģīta leksikas testa veikšanas izraisīja stereotipa draudus. Studentiem, kuri piedzīvoja stereotipa draudus, pirms testa tika lūgts norādīt savu rasi anketā, un viņu rezultāti tika salīdzināti ar citiem studentiem, kuriem nebija jāatbild uz jautājumu par rasi. Pētnieki atklāja, ka melnādainie studenti, kuriem tika jautāts par viņu rasi, leksikas pārbaudījumā bija sliktāki - viņi ieguva zemāku vērtējumu nekā baltie studenti un zemāk nekā melnādainie studenti, kuriem netika jautāts par viņu rasi.

Svarīgi ir tas, ka, kad studentiem netika jautāts par viņu rasi, nebija statistiski nozīmīgas atšķirības starp melnbalto studentu rādītājiem. Citiem vārdiem sakot, stereotipu draudi, kurus piedzīvoja melnādainie studenti, lika viņiem izturēties sliktāk. Tomēr, kad draudu avots tika noņemts, viņi saņēma līdzīgus vērtējumus kā baltie studenti.

Psihologs Stīvens Spensers un viņa kolēģi ir pārbaudījuši, kā stereotipi par sievietēm STEM laukos varētu ietekmēt sieviešu vērtējumus matemātikas testā. Vienā pētījumā vīriešu un sieviešu pamatstudiju studenti kārtoja sarežģītu matemātikas pārbaudījumu. Tomēr eksperimentētāji variēja, kā dalībniekiem pastāstīja par pārbaudi. Dažiem dalībniekiem tika teikts, ka vīrieši un sievietes pārbaudījumā guva atšķirīgu rezultātu; citiem dalībniekiem tika teikts, ka vīrieši un sievietes pārbaudījumā, kuru gatavojas kārtot, guva vienlīdzīgus rezultātus (patiesībā visiem dalībniekiem tika dots vienāds tests).

Kad dalībnieki sagaidīja dzimumu atšķirības testu rezultātos, stereotipu draudi, kas tika parādīti dalībniecēm, ieguva zemāku vērtējumu nekā dalībnieki vīrieši. Tomēr, kad dalībniekiem teica, ka pārbaudē nav dzimumu aizspriedumu, dalībnieces sievietes rīkojās tikpat labi kā dalībnieces vīrieši. Citiem vārdiem sakot, mūsu testu rezultāti neatspoguļo tikai mūsu akadēmiskās spējas - tie atspoguļo arī mūsu cerības un apkārtējo sociālo kontekstu.

Kad dalībnieces tika pakļautas stereotipu draudiem, viņu vērtējums bija zemāks, taču šī dzimumu atšķirība netika konstatēta, kad dalībnieces nebija apdraudētas.

Stereotipa draudu izpētes ietekme

Stereotipa izpēte papildina pētījumus par mikroagresijām un aizspriedumiem augstākajā izglītībā, un tas palīdz mums labāk izprast atstumto grupu pieredzi. Piemēram, Spensers un viņa kolēģi norāda, ka atkārtota pieredze ar stereotipu draudiem laika gaitā var izraisīt to, ka sievietes identificējas ar matemātiku, citiem vārdiem sakot, sievietes var izvēlēties nodarbības citās lielās firmās, lai izvairītos no stereotipiem, ko viņi piedzīvo matemātikas stundās.

Tā rezultātā stereotipa draudi varētu izskaidrot, kāpēc dažas sievietes izvēlas nedarboties karjerā STEM. Stereotipu draudu pētījumiem ir bijusi būtiska ietekme arī uz sabiedrību - tas ir izraisījis izglītojošas intervences, kuru mērķis ir mazināt stereotipu draudus, un Augstākās tiesas lietās ir pat pieminēti stereotipu draudi.

Tomēr stereotipu draudu tēma nav kritika. 2017. gada intervijā ar Radiolab, sociālais psihologs Maikls Inzilics norāda, ka pētnieki ne vienmēr ir spējuši atkārtot klasisko pētījumu rezultātus par stereotipu draudiem. Lai arī stereotipu draudi ir bijuši daudzu pētījumu temati, psihologi joprojām veic vairāk pētījumu, lai precīzi noteiktu, kā stereotipa draudi mūs ietekmē.

Pašapliecināšanās: Stereotipa draudu ietekmes mazināšana

Lai arī stereotipa draudiem var būt negatīvas sekas indivīdiem, pētnieki ir noskaidrojuši, ka psiholoģiskas iejaukšanās var mazināt dažus stereotipa draudu efektus. Jo īpaši intervence, kas pazīstama kā pašapliecināšanās ir viens no veidiem, kā samazināt šos efektus.

Pašapliecināšanās balstās uz ideju, ka mēs visi vēlamies redzēt sevi kā labus, spējīgus un ētiskus cilvēkus, un mēs jūtam vajadzību kaut kādā veidā reaģēt, kad jūtam, ka mūsu paštēls tiek apdraudēts. Tomēr svarīga pašapliecināšanās teorijas mācība ir tā, ka cilvēki nevajag nepieciešamība reaģēt uz draudiem tieši, tā vietā, atgādinot sev par kaut ko citu, kas mums veicas, var padarīt mūs mazāk apdraudētus.

Piemēram, ja jūs uztrauc slikta atzīme pārbaudījumā, jūs varētu sev atgādināt par citām lietām, kas jums ir svarīgas - iespējams, jūsu iecienītākie vaļasprieki, tuvie draugi vai jūsu mīlestība pret noteiktām grāmatām un mūziku. Pēc tam, kad esat atgādinājis sev par šīm citām lietām, kas jums arī ir svarīgas, sliktā testa atzīme vairs nav tik stresa pilna.

Pētniecības pētījumos psihologi bieži iesaistās dalībniekus pašapliecināšanās procesā, liekot viņiem padomāt par viņiem svarīgu un nozīmīgu personisko vērtību. Divu pētījumu komplektā vidusskolēniem tika lūgts mācību gada sākumā pabeigt vingrinājumu, kurā viņi rakstīja par vērtībām. Izšķirošais mainīgais bija tas, ka studenti pašapliecināšanās grupā rakstīja par vienu vai vairākām vērtībām, kuras viņi iepriekš bija identificējuši kā personiski nozīmīgas un svarīgas viņiem. Salīdzināšanas grupas dalībnieki rakstīja par vienu vai vairākām vērtībām, kuras viņi uzskatīja par samērā nesvarīgām (dalībnieki rakstīja par to, kāpēc kādam citam varētu rūpēties par šīm vērtībām).

Pētnieki atklāja, ka melnādainie studenti, kuri veica pašapliecināšanās uzdevumus, ieguva labākas atzīmes nekā melnādainie studenti, kuri pabeidza kontroles uzdevumus. Turklāt pašapliecināšanās intervence spēja samazināt atšķirību starp melnbalto studentu atzīmēm.

2010. gada pētījumā pētnieki arī atklāja, ka pašapliecināšanās spēja samazināt atšķirības starp vīriešu un sieviešu sasniegumiem koledžas fizikas kursos. Pētījumā sievietes, kuras rakstīja par viņām svarīgu vērtību, mēdza saņemt augstākas atzīmes, salīdzinot ar sievietēm, kuras rakstīja par vērtību, kas viņām bija samērā nesvarīga. Citiem vārdiem sakot, pašapliecināšanās var mazināt stereotipa draudu ietekmi uz testa veikšanu.

Avoti

  • Ražotāji Adlers, Sīmanis un Amanda Arončiks. “Stereothreat” Radiolab, WNYC Studios, Ņujorka, 2017. gada 23. novembris. //Www.wnycstudios.org/story/stereothreat
  • Cohen, Geoffrey L., et al. “Rasu sasniegumu plaisa samazināšana: sociāli psiholoģiska iejaukšanās.”Zinātne, 313.5791, 2006, 1307.-1310. Lpp. //science.sciencemag.org/content/313/5791/1307
  • Mijake, Akira et al. “Dzimumu līdztiesības līmeņa samazināšana koledžas zinātnē: vērtēšanas apliecinājums klasē.”Zinātne, 330.6008, 2010, 1234.-1237. Lpp. //science.sciencemag.org/content/330/6008/1234
  • Spensers, Stīvens Dž., Klods M. Steele un Diāna M. Kvina. “Stereotipa draudi un sieviešu matemātikas izrāde.”Eksperimentālās sociālās psiholoģijas žurnāls, 35.1, 1999, 4.-28.lpp. //www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0022103198913737
  • Stivē, Klods M. “Pašapliecināšanās psiholoģija: sevis integritātes saglabāšana.”Jaunumi eksperimentālajā sociālajā psiholoģijā, sēj. 21, Academic Press, 1988, 261.-302.lpp. //www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0065260108602294
  • Steele, Klods M. un Džošua Aronsons. “Stereotipa draudi un afroamerikāņu intelektuālā testa veikšana.”Personības un sociālās psiholoģijas žurnāls, 1995. gada 69.5., 797. – 811. //psycnet.apa.org/record/1996-12938-001
  • “Stereotipa draudi palielina sasniegumu trūkumu.” Amerikas psiholoģiskā asociācija, 2006. gada 15. jūlijs, //www.apa.org/research/action/stereotype.aspx